Director of Math, 5-8

Über Achievement First

Achievement First (AF) ist eine gemeinnützige Organisation, die derzeit 41 öffentliche Charter-Schulen in New York, Connecticut und Rhode Island unterstützt. AF ist seit fast 25 Jahren konstant als eines der besten Netzwerke von Charter-Schulen im Land bewertet und setzt sich für kontinuierliche Verbesserung, programmatische Weiterentwicklung zur Verbesserung der Schülerergebnisse und nachhaltiges Wachstum ein. Die Mehrheit der AF-Schüler sind schwarze und lateinamerikanische Kinder aus einkommensschwachen Familien, die die Ersten in ihren Familien sein werden, die das College abschließen. AF beschäftigt derzeit mehr als 2.200 Mitarbeiter, von denen 64 % sich als schwarz, indigen oder People of Color identifizieren, die gemeinsam fast 15.000 Schüler in Brooklyn und Queens, NY; New Haven, Bridgeport und Hartford, CT; sowie Providence, RI unterrichten.

Die Mission von Achievement First ist es, das Versprechen einer gleichen Bildungschance für alle Kinder Amerikas zu erfüllen. AF weiß, dass jedes Kind - unabhängig von Rasse, Postleitzahl oder wirtschaftlichem Status - Zugang zu großartigen Schulen verdient. Bei AF erkennen die Schüler ihr Potenzial und entwickeln die Fähigkeiten, die sie benötigen, um die High School abzuschließen, im College erfolgreich zu sein, in einer wettbewerbsfähigen Welt zu gedeihen und als nächste Generation von Führungskräften in ihren Gemeinschaften zu dienen. Bei AF begeben sich Schüler und Mitarbeiter auf eine gemeinsame Reise, um ihr unglaubliches Potenzial zu verwirklichen.

Das Achievement First Mathematikprogramm

Das Mathematikprogramm für die Mittelstufe von Achievement First zielt darauf ab, dass die Schüler die Common Core-Mathematikstandards beherrschen, Vertrauen in sich selbst als Mathematiker entwickeln und Freude daran finden, durch herausfordernde Aufgaben mathematische Einsichten und Problemlösungsstrategien zu entdecken.

Unser Programm basiert auf mehreren Kernkomponenten:

• Kernunterricht: Schüler setzen sich mit mathematischen Konzepten auseinander, um eine starke Grundlage und prozedurale Flüssigkeit mit den Standards der Klassenstufe zu bieten.
• Problemlösung: Schüler wenden ihr Wissen aus dem Kernunterricht auf komplexe, mehrstufige authentische Aufgaben aus der realen Welt an, die sie dazu anregen, ihre Problemlösungsfähigkeiten und mathematischen Praktiken zu verfeinern.
• Kumulative Überprüfung: Schüler beschäftigen sich mit einer umfassenden Überprüfung komplexer Probleme aus vorherigen Einheiten, um sowohl das Lernen zu behalten als auch zu erweitern.
• Klein-Gruppen-Unterricht: Schüler erhalten personalisierte, differenzierte Unterstützung (sowohl Nachhilfe als auch Erweiterung), um die Erwartungen der Klassenstufe zu meistern und sicherzustellen, dass die Schüler ihr volles mathematisches Potenzial erreichen.
• Unterstützung von Vielfalt, Gleichheit und Inklusivität: Wir streben auch danach, sicherzustellen, dass unser Lehrplan, unsere Werkzeuge, Ressourcen und Schülererfahrungen relevant sind, die Identität der Schüler bestätigen und eine Vielzahl von Perspektiven fördern.

Ihr Einfluss

Der Direktor für Mathematik Achievement 5-8 ist ein integraler Bestandteil des Mathematikteams, das mit Schulleitern, akademischen Dekanen und Lehrern zusammenarbeitet, um die Vision hinter einem beispielhaften Mathematikprogramm zu gestalten und voranzutreiben. Wir arbeiten eng mit diesen Gruppen zusammen, um sicherzustellen, dass sie Werkzeuge, Fähigkeiten und Wissen durch berufliche Entwicklung, den Aufbau von Kernkompetenzen, Unterrichtsbeobachtungen und Datenanalysen entwickeln.

Diese Position bietet die Möglichkeit, an der Spitze dieser Unterrichtsarbeit in einem der besten Netzwerke von Charter-Schulen des Landes zu stehen.

Verantwortlichkeiten des Direktors für Mathematik Achievement 5-8 umfassen, sind aber nicht beschränkt auf:

• Management und Design des Mathematikprogramms: Führen und Unterstützen des Mathematikteams der Mittelstufe beim weiteren Aufbau eines robusten Programms und Lehrplans.
• Programmvision und -umsetzung: Als Denkpartner für die Netzwerkleitungsteams fungieren, um die Netzwerkvision für den Mathematikunterricht zu synthetisieren und zur Entwicklung klarer programmatischer Empfehlungen für Schulleiter beizutragen.
• Datenanalyse: Tiefgehende Analyse von Schülerleistungsdaten (Schülerarbeitsproben, wöchentliche Quizze, Zwischenbewertungen und staatliche Tests), um zu bestimmen, wie Materialien besser entwickelt und gezielte, qualitativ hochwertige Lehrerfortbildung bereitgestellt werden können.
• Unterstützung der Umsetzung des Mathematikprogramms: Starke Ergebnisse in Partnerschaft mit Schulen erzielen.
• Berufliche Entwicklung erleichtern: Mit dem Mathematikteam der Mittelstufe professionelle Entwicklungssitzungen entwickeln, die die Vision für das Mathematikprogramm, die Umsetzung des Lehrplans und das Wachstum von Kernkompetenzen und Wissen unterstützen.
• Coaching und Beobachtungen: Fokussierte Beobachtungen durchführen, um inhaltspezifische Unterrichtspraktiken zu fördern, die Umsetzung des Lehrplans zu verbessern, Informationen über bewährte Praktiken zu sammeln und neue Projekte zu pilotieren.
• Koordinierung der Kernmathematikprogrammsysteme: Koordination von Schulleitern, Dekanen und Lehrern zur Aufrechterhaltung der Qualitätskontrolle der Kernsysteme, die für Lehren und Lernen entscheidend sind, wie prozessorientierte Bewertungen, Datensammlung usw.

Fähigkeiten und Eigenschaften

• Curriculare und programmatische Vision: Verfügt über tiefgehende Inhalte und pädagogische Expertise in Mathematik.
• Bringt eine Gleichheitslinse in die Kernarbeit: Stellt konsequent sicher, dass die Führung für rassengerechte Gleichheit ein erforderlicher, expliziter Teil der Prioritätsplanung, Zielsetzung und beruflichen Entwicklung ist.