Career Coach

Position: Career Coach

Location: Various Schools

Reports To: Mr. Joe Brewer, Supervisor of Career and Technical Education

Salary: Unit IV Salary Scale Grade 7 (Dependent on degree and experience)

Position Summary

Der Career Coach unterstützt das Karriereprogramm für Grund-, Mittel- und Oberschulen. Er entwickelt und implementiert Programme, die den Schülern der Klassen K-12 Karriere- und College-Erkundungen bieten. Außerdem unterstützt er Oberschüler dabei, Verbindungen zu Beschäftigungs- und Ausbildungsprogrammen während und nach der Schule herzustellen.

Wesentliche Funktionen

• Koordiniert und überwacht Aktivitäten und Programme zur beruflichen Entwicklung, einschließlich College-, Fachschul- und Unternehmensbesichtigungen, praktischen Exkursionen, Beschäftigungs- und College-Messen sowie Referenten.
• Ermutigt die Nutzung von Karriereinteressen- und Bewertungsinstrumenten und unterstützt die Schüler dabei.
• Bietet professionelle Beratung für Schüler zu Ausbildungsplätzen, Karrierewegen, die zu anerkannten Zertifikaten führen, Bildung, beruflicher Ausbildung und Arbeitserfahrung.
• Greift auf Informationen, Interesseninventare, Karriereumfragen usw. zu, die von Schülern über Naviance oder andere genehmigte Karriereplattformen generiert werden, und analysiert diese.
• Arbeitet mit Schulberatern zusammen, um die postsekundäre Bildung und die Karriereinteressen der Schüler zu unterstützen.
• Kooperiert mit dem Personal des Western Maryland Consortium und dem Karriere- und Beratungsdienst der Allegany College of Maryland, um Karriereprogramme zu erstellen, Arbeitgeber zu finden und Möglichkeiten zur Erkundung von Arbeits- und akademischen Optionen zu schaffen.
• Lehrt eine Vielzahl von Fähigkeiten an Schüler individuell und in kleinen Gruppen während des Unterrichts und/oder Flexblocks (z.B. Technologiekompetenzen, Lernfähigkeiten, digitale und Zeitmanagementfähigkeiten, die für den Erfolg in einem Online-Kurs erforderlich sind, professionelle Kommunikations- und Schreibfähigkeiten usw.).
• Interagiert mit Schülern persönlich im physischen Raum (durch Unterricht, Sprechstunden und informelle Treffen in Breakout-Bereichen).
• Stellt Verbindungen zu Branchenführern her, um Praktika zu fördern.
• Demonstriert außergewöhnliche zwischenmenschliche Fähigkeiten und die Fähigkeit, zu lehren, zu beraten, zu betreuen und sowohl persönlich als auch virtuell mit einer breiten Palette von Lernenden und Interessengruppen (Schüler, Eltern, Kollegen, Geschäftspartner) zusammenzuarbeiten.
• Arbeitet mit dem Schulpersonal zusammen, um Partnerschaften mit Unternehmen und Mitgliedern der Gemeinschaft für arbeitsbasierte Lernerfahrungen zu identifizieren.
• Erhebt kontinuierlich Feedback von Schülern und Eltern zu ihren Karriereerfahrungen; analysiert und reagiert auf Daten und gibt Empfehlungen an seinen Vorgesetzten ab.
• Koordiniert spezialisierte Programme (Sommer, nach der Schule), die sich an Schüler richten, die bis zum Ende der 10. Klasse nicht die CCR erreicht haben.

Erforderliche Qualifikationen

• AA in Human Services, Wirtschaft, Sozialwissenschaften oder Bildung.
• Ausgezeichnete mündliche und schriftliche Kommunikationsfähigkeiten.
• Effektive Präsentationsfähigkeiten.
• Fähigkeit, die wesentlichen Funktionen der Position mit oder ohne angemessene Anpassungen auszuführen.
• Außergewöhnliche zwischenmenschliche Fähigkeiten und die Fähigkeit, zu lehren, zu beraten, zu betreuen und sowohl persönlich als auch virtuell mit einer breiten Palette von Lernenden und Interessengruppen zusammenzuarbeiten.

Bevorzugte Qualifikationen

• Bachelor-Abschluss oder relevante Erfahrung.
• Allgemeines Wissen über Schulorganisation und -programme.
• Nachgewiesenes Wissen über Gemeinschaftsressourcen.
• Hintergrund in Bildung, Sozialarbeit oder Schulberatung.
• Lizenzen und Zertifikate.
• Fähigkeit, das Zertifikat des Global Career Development Facilitator innerhalb des ersten Jahres der Anstellung zu erwerben.

Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten

• Kenntnis der beruflichen Entwicklung, der Prinzipien der Beratung, der Gruppendynamik und des Unterrichtens.
• Kenntnis lokaler Ausbildungseinrichtungen und Gemeinschaftsdienste/Beschäftigungsmöglichkeiten.
• Kenntnis von Ausbildungsmodellen.
• Fähigkeit, statistische Berichte und Daten genau zu erstellen, zu analysieren und zu präsentieren.
• Fähigkeit, die Arbeit effektiv zu organisieren, Prioritäten zu setzen, Zeit zu managen und zugewiesene Aufgaben mit minimaler Aufsicht in einem schnelllebigen Umfeld abzuschließen.
• Fähigkeit, Kreativität und Originalität bei der Gestaltung von Programmen, der Schaffung von Partnerschaften und der Entwicklung von Dienstleistungen einzusetzen.
• Fähigkeit, effektive Arbeitsbeziehungen zu staatlichen Beamten, Gemeinschaftspartnern, Geschäftsvertretern, Kollegen und Kunden aufzubauen und aufrechtzuerhalten.
• Starke und effektive mündliche und schriftliche Kommunikationsfähigkeiten (Englisch) mit der Fähigkeit, klare und genaue Berichte vorzubereiten und zu präsentieren.
• Fähigkeit, flexibel zu sein, als Teamplayer zu agieren und qualitativ hochwertigen internen und externen Kundenservice zu bieten.
• Fähigkeit, zur Entwicklung des Lehrplans beizutragen.

Bewerbungsverfahren

Informationen zur Position können an Herrn Joe Brewer, Supervisor für Karriere und technische Bildung, unter 301-729-1105 gerichtet werden. Bewerber müssen sich online über unsere Website unter acpsmd.org bewerben. Bewerbungen müssen bis Montag, den 11. Mai 2026, um 23:59 Uhr online eingereicht werden. Gemäß dem Landesrecht muss jeder, der eingestellt wird und Kontakt zu unseren Schulkindern hat, sich einer Fingerabdruckprüfung und einer strafrechtlichen Hintergrunduntersuchung unterziehen. Der Bildungsrat des Allegany County ist ein Arbeitgeber, der Chancengleichheit bietet und diskriminiert nicht aufgrund von Rasse, Farbe, Geschlecht, Alter, nationaler Herkunft, Religion oder Behinderung in Angelegenheiten, die die Beschäftigung oder die Bereitstellung von Dienstleistungen, Programmen oder Aktivitäten betreffen, in Übereinstimmung mit dem Americans with Disabilities Act von 1990, Abschnitt 504 des Rehabilitation Act von 1973 und dem Individuals with Disabilities Education Act.