Auf einen Blick
- Aufgaben: Biete psycho-educative und diagnostische Dienstleistungen für Schüler an.
- Unternehmen: Annapolis Valley Regional Centre for Education mit einem Fokus auf Inklusion.
- Vorteile: Wettbewerbsfähiges Gehalt, Weiterbildungsmöglichkeiten und ein unterstützendes Team.
- Weitere Informationen: Dynamisches Umfeld mit Möglichkeiten zur beruflichen Weiterentwicklung.
- Warum dieser Job: Gestalte das Leben von Schülern mit besonderen Bedürfnissen positiv.
- Qualifikationen: Master in Schulpsychologie und gültiger Führerschein erforderlich.
Annapolis Valley Regional Centre for Education bietet Dienstleistungen für alle Schulen an. 0.40 FTE Term. Die Bedingungen der Anstellung, einschließlich der Löhne, richten sich nach dem Nova Scotia Teachers' Provincial Agreement.
Der Schulpsychologe berichtet an den Koordinator der Schülerdienste und wird psychoedukative und diagnostische Dienstleistungen für Schüler im AVRCE bereitstellen. Der Schulpsychologe wird Teil eines Teams sein, das zusammenarbeitet, um umfassende Programmpläne für diese Schüler zu entwickeln, umzusetzen und zu evaluieren.
Der Schulpsychologe wird spezifische Dienstleistungen in folgenden Bereichen anbieten:
- Psycho-educational, soziale, emotionale und verhaltensbezogene Bewertungen;
- Unterstützung bei Übergangsplänen für Schüler;
- Unterstützung der Inklusion von Schülern mit herausfordernden akademischen, verhaltensbezogenen, sozial-emotionalen und psychischen Gesundheitsbedürfnissen für die Klassen P-12;
- Durchführung von beruflicher Weiterbildung für AVRCE-Mitarbeiter;
- Unterstützung von Mitarbeitern bei der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit chronischem Schulverweigerungsverhalten;
- Teilnahme an einem multidisziplinären Team bei verschiedenen Projekten, die die psychische Gesundheit von Schülern betreffen, einschließlich der Zusammenarbeit mit externen Agenturen und Fachleuten;
- Unterstützung der Programmplanung für Schüler mit akademischen, verhaltensbezogenen, sozial-emotionalen und psychischen Gesundheitsbedürfnissen, einschließlich Anpassungen und Verfahren zur individuellen Programmplanung (IPP).
QUALIFIKATIONEN UND ERFAHRUNG:
- Master in Schulpsychologie;
- Ein gültiger Führerschein in Nova Scotia;
- Eine gleichwertige Kombination aus Ausbildung und Erfahrung kann berücksichtigt werden.
ANFORDERUNGEN:
- Bereitschaft, zusätzliche Schulungen zu absolvieren, die erforderlich sein können, einschließlich Risikobewertungen von Schülern mit gewalttätigem Verhalten;
- Teilnahme an Schulteams: Schülerplanungs-Teams und Lehrunterstützungsteams, und Beitrag auf verschiedene Weise, einschließlich der Bereitstellung von Bewertungsinformationen, direkter Demonstration von Empfehlungen mit dem Schüler, Zusammenarbeit mit Lehrern zu evidenzbasierten Tier 1-Strategien im Unterricht, Beratung von Familien und Lehrern sowie der Bereitstellung von beruflicher Weiterbildung für Schul-/Regionalmitarbeiter;
- Unterstützung bei der Entwicklung, Umsetzung und Evaluierung komplexer Verhaltenspläne für Einzelpersonen und Gruppen von Schülern;
- Umfassendes Wissen und Anwendung von Inklusions- und MTSS-Strukturen sowie Unterstützung von Lehrern und Schülern auf allen 3 Ebenen unter Verwendung evidenzbasierter Praktiken;
- Vertrautheit mit und/oder Erfahrung in multidisziplinären Programmen für Kinder und Jugendliche mit Verhaltens- und psychischen Gesundheitsbedürfnissen;
- Computerkenntnisse sind erforderlich, mit nachgewiesenen Fähigkeiten in der Anwendung von unterstützender Technologie;
- Ausgezeichnete Teamarbeit, Kommunikations- und zwischenmenschliche Fähigkeiten/Fähigkeiten;
- Gut entwickelte Entscheidungsfindung und kreative Problemlösungsfähigkeiten;
- Kenntnis und/oder Erfahrung in der Entwicklung individueller Programmpläne für Schüler mit herausfordernden akademischen, verhaltensbezogenen, sozial-emotionalen und psychischen Gesundheitsbedürfnissen;
- Vertrautheit mit EECD-Dokumenten – Inklusive Bildungspolitik, Sonderbildungspolitik, Übergangsplanung in Nova Scotia, Verhaltenskodex, Richtlinien für Lehrerassistenten.
School Psychologist (195) - AWEC, CES Arbeitgeber: Armbrae Academy, Private School, Halifax, Nova Scotia, Canada
Die Annapolis Valley Regional Centre for Education ist ein hervorragender Arbeitgeber, der eine unterstützende und integrative Arbeitsumgebung für Schulpsychologen bietet. Mit einem starken Fokus auf die berufliche Weiterentwicklung und Teamarbeit ermöglicht das AVRCE seinen Mitarbeitern, bedeutende Beiträge zur psychischen Gesundheit und zum Wohlbefinden von Schülern zu leisten. Die Lage in Nova Scotia bietet zudem eine hohe Lebensqualität und Zugang zu einer Vielzahl von Freizeitmöglichkeiten.
Kontaktdaten:
Armbrae Academy, Private School, Halifax, Nova Scotia, Canada Recruiting-Team
StudySmarter Expertenrat🤫
Wir sind der Meinung, dass Sie so School Psychologist (195) - AWEC, CES erhalten könnten
✨Tipp Nummer 1
Netzwerken ist der Schlüssel! Sprich mit Leuten in deinem Bereich, besuche Veranstaltungen oder Webinare und knüpfe Kontakte. Oft erfährt man von offenen Stellen durch persönliche Empfehlungen.
✨Tipp Nummer 2
Bereite dich auf Vorstellungsgespräche vor, indem du häufige Fragen übst und deine Antworten an die spezifischen Anforderungen der Stelle anpasst. Zeige, dass du die Werte und Ziele der Schule verstehst und wie du dazu beitragen kannst.
✨Tipp Nummer 3
Sei proaktiv! Warte nicht nur auf Rückmeldungen, sondern folge nach dem Gespräch freundlich nach. Das zeigt dein Interesse und Engagement für die Position.
✨Tipp Nummer 4
Nutze unsere Website, um dich direkt zu bewerben! Wir haben viele Ressourcen, die dir helfen können, den perfekten Job zu finden und dich optimal vorzubereiten.
Wir glauben, dass du diese Fähigkeiten brauchst, um School Psychologist (195) - AWEC, CES mit Bravour zu bestehen
Einige Tipps für deine Bewerbung 🫡
Mach deine Bewerbung persönlich:Zeig uns, wer du bist! Verwende eine freundliche und authentische Sprache, um deine Leidenschaft für die Schulpsychologie und deine Motivation für die Stelle zu vermitteln. Lass uns wissen, warum du Teil unseres Teams werden möchtest.
Betone deine Qualifikationen:Stell sicher, dass du deine Master-Abschluss in Schulpsychologie und relevante Erfahrungen klar hervorhebst. Zeige uns, wie deine Fähigkeiten und Kenntnisse mit den Anforderungen der Stelle übereinstimmen, insbesondere in Bezug auf die Unterstützung von Schülern mit besonderen Bedürfnissen.
Sei konkret bei deinen Erfahrungen:Gib uns konkrete Beispiele aus deiner bisherigen Arbeit, die deine Fähigkeiten in der Durchführung von psycho-educational Assessments oder der Zusammenarbeit im Team zeigen. Wir lieben es, wenn du uns zeigst, wie du Herausforderungen gemeistert hast!
Bewirb dich über unsere Website:Vergiss nicht, deine Bewerbung über unsere Website einzureichen! Das macht es für uns einfacher, deine Unterlagen zu verwalten und sicherzustellen, dass du alle notwendigen Informationen bereitstellst. Wir freuen uns darauf, von dir zu hören!
Wie man sich auf ein Vorstellungsgespräch bei Armbrae Academy, Private School, Halifax, Nova Scotia, Canada vorbereitet
✨Verstehe die Rolle
Mach dich mit den spezifischen Anforderungen und Aufgaben eines Schulpsychologen vertraut. Lies die Stellenbeschreibung gründlich durch und überlege, wie deine Erfahrungen und Qualifikationen zu den geforderten Fähigkeiten passen.
✨Bereite Beispiele vor
Denke an konkrete Beispiele aus deiner bisherigen Arbeit, die deine Fähigkeiten in der psycho-educational Assessment und der Unterstützung von Schülern mit besonderen Bedürfnissen zeigen. Diese Geschichten helfen dir, deine Kompetenzen während des Interviews lebendig zu machen.
✨Teamarbeit betonen
Da die Stelle viel Teamarbeit erfordert, sei bereit, über deine Erfahrungen in interdisziplinären Teams zu sprechen. Zeige, wie du erfolgreich mit Lehrern, Familien und anderen Fachleuten zusammengearbeitet hast, um die besten Ergebnisse für Schüler zu erzielen.
✨Fragen vorbereiten
Bereite einige Fragen vor, die du dem Interviewer stellen kannst. Das zeigt dein Interesse an der Position und hilft dir, mehr über die Kultur und die Erwartungen der Schule zu erfahren. Fragen zur Unterstützung von Schülern mit besonderen Bedürfnissen sind besonders relevant.
