Speech Language Proctor

Die SLP-Proctorin arbeitet direkt mit dem SLP zusammen, um die Bedürfnisse der Schüler mit Sprach-/Sprachbehinderungen (SU) kennenzulernen. Die SLP-Proctorin ist verantwortlich für das Abholen der SU-Schüler aus ihren Klassenräumen und das Bringen in einen speziell ausgewiesenen Klassenraum, in dem die Sprach-/Sprachdienste vom SLP bereitgestellt werden. Die Proctorin ist auch verantwortlich für die Aufsicht und Überwachung der Schüler.

Die Mindestanforderungen für den Job sind:

• Ein Associate-Abschluss oder höher oder 60 Semesterstunden an Kursen, die auf einem offiziellen Transkript von einer akkreditierten Hochschule dokumentiert sind;
• Oder ein Bestehen der Arizona Paraprofessional Assessments (z.B. Para Pro, ACT Workkeys oder Master Teacher's Para Educator Learning Network). Ein Nachweis über das Zertifikat muss vorgelegt werden.

Wesentliche Aufgaben und Verantwortlichkeiten:

• Unter Anleitung des virtuellen Sprach-/Sprachpathologen (SLP) lernen, wie man mit SLI-Schülern arbeitet.
• Alle Arbeiten, die die SLP-Proctorin mit SLI-Schülern durchführt, stehen unter der Aufsicht des SLP.
• Weitere Aufgaben (Pausen, Mittagessen, Entlassung) und Projekte, die vom Schulleiter zugewiesen werden.
• Den virtuellen Sprach-/Sprachpathologen (SLP) bei der Vorbereitung von Materialien unterstützen, die vor den Unterrichtsstunden benötigt werden.
• An Mitarbeiterversammlungen teilnehmen, um Informationen an den virtuellen SLP weiterzugeben, wenn dies erforderlich ist.
• Die Erwartungen, Routinen, Verhaltensweisen und Verfahren im Klassenzimmer verwalten und aufrechterhalten, um eine sichere Umgebung für alle zu gewährleisten.
• Die SLP-Proctorin wird nicht mit identifizierten SLI-Schülern arbeiten, ohne dass der SLP anwesend ist.
• Es sei denn, es ist gesetzlich vorgeschrieben, werden keine klinischen oder vertraulichen Informationen mündlich oder schriftlich an Personen weitergegeben, die nicht vom Sprach-/Sprachpathologen (SLP) benannt wurden.

Erforderliche Kenntnisse, Fähigkeiten und Qualifikationen:

• Organisationsfähigkeiten, Fähigkeiten im Klassenmanagement, Computerkenntnisse und starke, positive zwischenmenschliche Fähigkeiten.
• Bereitschaft, zuzuhören und Anweisungen vom Sprach-/Sprachpathologen (SLP) entgegenzunehmen.

Mentale Aufgaben:

• Kommuniziert, liest und versteht Informationen, die vom SLP bereitgestellt werden.
• Führt Funktionen aus mündlichen und schriftlichen Anweisungen aus und beobachtet andere, bewertet schriftliche Materialien und löst Probleme detailliert.
• Langfristige Planungsfähigkeiten.
• Versteht Informationen, die in den Berichten zur Sprach-/Sprachbewertung und in den individuellen Bildungsprogrammen (IEP) von Schülern mit Sprach-/Sprachbehinderungen (SU) geschrieben sind.

Körperliche Anforderungen:

• Die Arbeit umfasst die Ausführung von Aufgaben, bei denen keine extreme körperliche Anstrengung erforderlich ist, um alle Aspekte des Jobs zu erfüllen.
• Die Arbeit erfordert kontinuierliche Bewegung (Gehen) über längere Zeiträume und erfordert das Bewegen von einem Ort zum anderen, Sitzen, Erreichen, Bücken, Halten und Greifen von Objekten.
• Visuelle Schwächen dürfen die Ausführung der zugewiesenen Aufgaben nicht behindern.
• Verbale Kommunikationsfähigkeit ist erforderlich.
• Schriftliche Kommunikationsfähigkeit ist erforderlich.
• Mögliches Bewegen/Heben von Tischen, Stühlen oder Stühlen, um individuelle oder Gruppen-Sprach-/Sprachdienste bereitzustellen.

Ausrüstung, Hilfsmittel, Werkzeuge, Materialien:

• Nutzung von Büromaterialien wie Computern, mobilen Lerngeräten, Telefonen, Druckern, Fernsehern, Polycom-Systemen, Google-Konten, Zoom-Konten, Kopierern usw.

Berufliche Entwicklung:

• Die Mitarbeiter haben die Möglichkeit, an Workshops und Konferenzen teilzunehmen und andere berufliche Entwicklungsmöglichkeiten zu nutzen, um ihre Fähigkeiten zu verbessern.

Arbeitsumfeld:

• Die Arbeit findet hauptsächlich drinnen statt, aber einige Außendienstleistungen können im Klassenzimmer erforderlich sein.
• Kontakt mit Schülern, Schulmitarbeitern und der Öffentlichkeit.

Finanzierungsquelle: Title I und IDEA

Vorgesetzter: Direktor für besondere Schülerdienste

Der Baboquivari Unified School District ist ein Arbeitgeber, der Chancengleichheit bietet und freiwillige affirmative Maßnahmen ergreift.

Der Baboquivari Unified School District diskriminiert nicht aufgrund von Behinderung, Rasse, Farbe, Religion/religiösen Überzeugungen, Geschlecht, sexueller Orientierung, Geschlechtsidentität oder -ausdruck, Alter oder nationaler Herkunft.