Special Education - Substitute Paraprofessional

Cologne Academy (PreKindergarten-8th Grade Public School) - Cologne, MN ist in Carver County und hat derzeit etwa 750 Schüler in unserer Präsenz- und virtuellen Akademie. Cologne Academy bietet seinen Schülern ein bereichertes Lernerlebnis durch das Core Knowledge Curriculum und einen individualisierten Lernansatz. Cologne Academy sucht professionelle Pädagogen, die leidenschaftlich daran interessiert sind, zu seiner Mission und Vision beizutragen, die sich auf akademische Leistungen und Charakterentwicklung konzentriert.

Die Anstellung bei der Cologne Academy bietet Teamarbeit, Herausforderungen und Raum für Wachstum. Wir glauben, dass hervorragende Lehrer entscheidend für den Erfolg aller Schüler sind. Wir setzen uns dafür ein, ein leistungsstarkes Arbeitsumfeld mit kontinuierlichem beruflichen Wachstum zu schaffen, um das Wachstum in allen Bereichen für alle Schüler zu unterstützen.

Position: Paraprofessional Building Substitute – Special Education

Berichtet an: Executive Director und Assistant Director of Special Education

Qualifikationen und Erfahrung:

• Zwei-Jahres-Abschluss oder höher, oder 60 Credits auf dem Weg zu einem Abschluss, oder Bestehen des von MN genehmigten Paraeducator-Tests, der Mathematik- und Lesefähigkeiten misst.
• Kenntnis der Bedürfnisse von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und -diensten.
• Mindestens 3 Jahre Erfahrung als Paraprofessional in einer K-12-Schule.

Programmbeschreibung:

• Bereitstellung von Paraprofessional-Diensten in folgenden Situationen:
• Wenn Paraprofessionals, die bestimmten Schülern zugewiesen sind, abwesend sind.
• Wenn ein Paraprofessional noch nicht für einen neuen Schüler im Bezirk oder für einen neuen Schüler in der Sonderpädagogik eingestellt wurde.
• Um einem Schüler zu helfen, der Schwierigkeiten hat und Informationen gesammelt werden, um die Bedürfnisse zu adressieren.
• Flexibilität und Fähigkeit, schnelle Änderungen im Tagesablauf zu managen.
• Fähigkeit, alle Aufgaben in der Stellenbeschreibung des Paraprofessionals auszuführen.
• Zusätzliche Schulungen, die vom Bezirk bereitgestellt werden, insbesondere im Bereich positive Verhaltensinterventionen.
• Bereitschaft, mit Schülern mit Verhaltens-, akademischen oder gesundheitlichen Herausforderungen zu arbeiten.

Aufgaben und Verantwortlichkeiten des Paraprofessionals:

• Verstehen der grundlegenden rechtlichen Grundlagen der Sonderpädagogik.
• Arbeiten unter der Anleitung eines zertifizierten Sonderpädagogen zur Unterstützung von Schülern mit individuellen Bildungsplänen (IEPs).
• Demonstration eines Verständnisses für die Umsetzung von IEP-Zielen, -Diensten und -Anpassungen.
• Fähigkeit, Anpassungen in den IEPs der Schüler zu finden und zu interpretieren.
• Verständnis der individuellen und einzigartigen Merkmale von Schülern mit Behinderungen und Unterstützung bei ihren besonderen Bedürfnissen.
• Unterstützung von Schülern mit IEPs bei persönlichen Pflegeleistungen und Aktivitäten des täglichen Lebens, einschließlich Toilettengang und Essen.
• Sichere Durchführung von Schülerübertragungen.
• Arbeiten mit Schülern in funktionalen Lebensfähigkeiten.
• Überwachung der Ankunft und Abfahrt von Bussen.
• Überwachung und Umsetzung von Anpassungen für Schüler mit IEPs während unstrukturierter Zeiten im Laufe des Tages, einschließlich Spielplatz und Mensa.
• Teilnahme an beruflichen Weiterbildungsmaßnahmen, die von den Sonderpädagogik- und Schulteams des Bezirks angeboten werden.
• Verstehen und Unterstützung bei der Bewertung, Datensammlung und Umsetzung individueller Pläne.
• Unterstützung des Sonderpädagogen bei der Überwachung des Schülerfortschritts.
• Unterstützung der Sonderpädagogen bei der Umsetzung und Überwachung von Verhaltensinterventionsplänen/Verhaltensverträgen.
• Befolgung spezifischer Verhaltenspläne für Schüler, wie z.B. Verhaltensinterventionspläne (BIPs), Verträge, Punktesysteme usw.
• Unterstützung der Sonderpädagogen bei der Bereitstellung von Unterrichtsinhalten für Schüler, die Sonderpädagogik erhalten.
• Leitung kleiner Gruppen, wie vom Sonderpädagogen angeordnet.
• Bereitstellung klarer Anweisungen für die Schüler.
• Präsentation von Aktivitäten in sequentieller Weise und in angemessenen Zeitrahmen.
• Überwachung und Dokumentation des Schülerfortschritts in Richtung Ziele, wie vom Sonderpädagogen angeordnet.
• Unterstützung des Sonderpädagogen bei der Vorbereitung von Lehrplänen und Unterricht.
• Präsentation von Klassenarbeiten unter der Anleitung eines lizenzierten Lehrers.
• Unterstützung der Schüler beim Aufzeichnen von Klassenaufgaben in Hausaufgabenordnern.
• Unterstützung der Schüler bei organisatorischen Fähigkeiten.
• Kontinuierliche Kommunikation mit den Sonderpädagogen, die Ihre Arbeit leiten.
• Zusammenarbeit mit Bildungsexperten, die ebenfalls Schüler mit IEPs unterstützen und mit ihnen arbeiten.
• Verwendung visueller Strategien zur Unterstützung des Verständnisses von akademischem und sozialem Lernen (z.B. 5-Punkte-Skala, grafische Organisatoren, Comicstrip-Gespräche usw.).
• Unterstützung bei der Differenzierung von Lehrplänen und Materialien, wie von lizenziertem Personal angeordnet.

Weitere Aufgaben und Überlegungen:

• Verständnis der Unterschiede zwischen den Rollen und Verantwortlichkeiten von Fachleuten, Paraprofessionals und unterstützendem Personal.
• Befolgung der Richtlinien und Verfahren des Bezirks.
• Bereitschaft, über Kinder mit besonderen Bedürfnissen zu lernen.
• Verständnis der Wirkungen und Nebenwirkungen von Medikamenten, die häufig für Schüler verschrieben werden.
• Respektierung der Vertraulichkeitsrechte von Schülern mit IEPs.
• Gute Kommunikationsfähigkeiten, d.h. mündlich und/oder schriftlich.
• Fähigkeit, beobachtete Daten zeitnah aufzuzeichnen und zusammenzufassen.
• Flexibilität und Fähigkeit, mit verschiedenen Lehrern zu arbeiten.
• Demonstration positiver, professioneller Beziehungen zu Schülern, Lehrern und Kollegen.
• Fähigkeit, Anweisungen zu befolgen und Feedback zu erhalten.
• Demonstration von Professionalität am Arbeitsplatz.
• Bereitschaft, mit Schülern mit Verhaltens-, akademischen, physischen, sensorischen oder gesundheitlichen Herausforderungen zu arbeiten.
• Erfüllung anderer zugewiesener oder angeforderter Aufgaben.