School Psychologist (SY26/27)

Die Aufgabe des Psychologen besteht darin, die intellektuelle, adaptive, akademische, soziale und emotionale Entwicklung von Kindern zu messen und zu interpretieren; Ergebnisse psychologischer Studien zu interpretieren; staatliche und bundesstaatliche Vorschriften anzuwenden und Strategien sowie Interventionen zu entwickeln, um den besonderen Bildungsbedarf von berechtigten Schülern zu adressieren. Diese Stelle berichtet an den Schulleiter.

Verantwortlichkeiten

• Als Koordinatoren für Schuldatenteams fungieren, um Daten zu sammeln und zu analysieren, die mit der Schulverbesserung, den Schülerergebnissen und den Anforderungen an die Rechenschaftspflicht zusammenhängen.
• Standardisierte und/oder ergänzende Bewertungen durchführen und diese interpretieren sowie mit Familien in Spanisch beraten, wo dies zutreffend ist, um die intellektuelle, adaptive, akademische, soziale und emotionale Entwicklung von Kindern zu messen und/oder die Berechtigung für Dienstleistungen gemäß den gesetzlichen Anforderungen zu bestimmen.
• Die funktionalen Fähigkeiten der Schüler sowie deren häusliche und/oder schulische Umgebung bewerten, um das funktionale Niveau der Schüler zu bestimmen und Empfehlungen und/oder Platzierungen zu entwickeln.
• Mit dem Schulleiter als Mitglied des Instructional Leadership Teams (ILT) der Schule zusammenarbeiten, um Unterrichtsziele für den Schulerfolg festzulegen und zu kommunizieren, Ressourcen zur Unterstützung des Unterrichtsprogramms zuzuweisen und zu verwalten, Führungsverantwortung zu teilen und an Entscheidungsprozessen teilzunehmen, die die Mission der Schule voranbringen.
• Sicherstellen, dass Beratungen, Interventionen und Bewertungen angemessen gestaltet sind, um den Bedürfnissen von Schülern, Mitarbeitern und Eltern gerecht zu werden und kulturelle Kompetenz in allen Bereichen unserer Dienstleistung zu gewährleisten.
• Schulungen für reguläre und sonderpädagogische Mitarbeiter durchführen und PTA- sowie Elternversammlungen (z.B. mentale Gesundheitsforen, Elternuniversität) leiten, um Informationen zu übermitteln und/oder zu sammeln, die zur Erfüllung der Aufgaben erforderlich sind.
• Die besten Unterrichtsansätze und -strategien identifizieren, indem auf die Bedürfnisse der Schüler differenziert wird, um das Lernen der Schüler zu verbessern.
• Schulweite Präventionsprogramme implementieren, um positive Schulklimata zu erhalten, die das Lernen fördern.
• Kleine Gruppen und ganze Klassen leiten und moderieren, um Fähigkeiten im Zusammenhang mit exekutiven Funktionen, sozialen Situationen, Selbstregulation, Freundschaft, Wutbewältigung und anderen Bereichen zu verbessern.
• Direkt an der Entwicklung und Implementierung von Bildungsprogrammen und Interventionen auf Klassen-, Gebäude- und Bezirksebene beteiligt sein, um effektive Programme für Kinder mit physischen, psychischen, sozialen oder emotionalen Schwierigkeiten sicherzustellen.
• An Besprechungen, Workshops und Seminaren teilnehmen, um Informationen zu übermitteln und/oder zu sammeln, die zur Erfüllung der Aufgaben erforderlich sind.
• An allen Ebenen des PBIS teilnehmen, um die soziale, emotionale und Verhaltensgesundheit der Schüler zu unterstützen und positive Klassenzimmerumgebungen zu schaffen.
• Informelle und formelle Klassenbeobachtungen durchführen und Daten sammeln und analysieren, um den Erfolg von Interventionen zu messen.
• Weitere verwandte Aufgaben ausführen, um die effiziente und effektive Funktionsweise der Psychologieabteilung sicherzustellen.
• Politiken und Praktiken fördern, um die Sicherheit aller Schüler zu gewährleisten, indem Gewalt, Mobbing und Belästigung in der Schule reduziert werden.
• Bildungsschulungen zu spezifischen Behinderungen und Datenerfassungstools anbieten; für die Rechte der Schüler eintreten, in der am wenigsten einschränkenden Umgebung unterrichtet zu werden; und an gemeinsamen Planungssitzungen mit allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrern teilnehmen, um den Schulerfolg der Schüler zu fördern.
• Administrative und klinische Beratung für Park School-Bewertungen anbieten, um dem Schulbezirk zu ermöglichen, die staatlichen Gesetze einzuhalten, ohne einen externen Berater hinzuziehen zu müssen (gilt für einige Psychologen auf Doktoratsniveau, die eine klinische Lizenz besitzen).
• Beratung mit regulären Lehrern, Sonderpädagogen, verwandten Diensten (z.B. Sprachtherapeuten, Sozialarbeitern, Ergotherapeuten) und der Verwaltung auf kontinuierlicher Basis anbieten, um zur Verbesserung der Schülerleistungen beizutragen.
• Einzel- und Gruppentherapie anbieten (einschließlich der Umsetzung des IEP für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die Beratungsdienste erhalten), um den Schulerfolg zu fördern.
• Führung, direkte Dienstleistungen und Koordination mit benötigten Gemeinschaftsdiensten anbieten, um auf Krisen zu reagieren.
• Ressourcen und Methoden recherchieren (z.B. Interventions- und Behandlungstechniken, Bewertungsinstrumente und -methoden, Gemeinschaftsressourcen usw.), um den geeigneten Ansatz zur Erreichung der funktionalen Ziele der Schüler zu bestimmen.
• Individuelle Schülerdaten überprüfen, um geeignete Interventionen zu bestimmen (z.B. Check-in/Check-out, soziale-akademische Interventionsgruppen, Mentoring).
• Als ISBE-zugelassene Aufsichtspersonen fungieren (wo zutreffend), um die Aufsicht und Schulung von Praktikanten während des einjährigen Praktikumsprogramms zu gewährleisten.
• Als LRE-Facilitator des Bezirks fungieren, um sicherzustellen, dass Schüler mit Behinderungen in der regulären Bildungseinrichtung maximal unterrichtet werden.
• Als Experten für psychische Gesundheit fungieren, um Fachwissen zu verschiedenen psychischen Gesundheitsproblemen und psychiatrischen Störungen bereitzustellen, die das Lernumfeld beeinträchtigen können.
• Als führendes Mitglied des RTI-Teams fungieren, um Probleme zu lösen; an der Entwicklung, Implementierung und Bewertung von Interventionsplänen teilnehmen; und direkte Dienstleistungen zur Entwicklung spezifischer Fähigkeiten anbieten.
• Als 504-Gebäudekoordinatoren fungieren, um die Bemühungen der Schule zu leiten (z.B. Schulung des Schulpersonals, Überweisungs- und Bewertungsprozesse, Erstellung eines Plans und Unterstützung bei der Koordination von Dienstleistungen), um den Bundesvorschriften gemäß Abschnitt 504 zu entsprechen.
• Als Mitglieder des Kriseninterventionsteams des Gebäudes fungieren, um Risikobewertungen von Schülern durchzuführen, die suizidale Gedanken äußern, gemäß den Verfahren des Bezirks, und gehören zu den ersten Reagierenden in einer Krisensituation im Gebäude oder Bezirk.

Qualifikationen

Erforderliche Ausbildung

Masterabschluss von einem akkreditierten College oder einer akkreditierten Universität.

Zertifikate und Lizenzen

Bezeichnete Fachbereichsberechtigung, professionelle Lehrerlizenz.

Erforderliche Erfahrung

Berufserfahrung in einem spezialisierten Bereich.

Vergütung und Leistungen

Mindestens 88.225 $ (einschließlich vom Bezirk bezahlter TRS-Rente) - anteilig bis zum Startdatum.

Leistungen umfassen:

• Kranken- und Zahnversicherung
• Sehversicherung
• Haustierversicherung
• Lebenversicherung und langfristige Invaliditätsversicherung
• Flexibles Leistungsprogramm
• Steuerlich geförderte Renten
• 12 Krankheitstage
• 2 persönliche Tage
• Mitarbeiterunterstützungsprogramm

Bewerbungsverfahren

Online bewerben.

Auswahlverfahren

Qualifizierte Kandidaten werden benachrichtigt, um ein Vorstellungsgespräch zu vereinbaren.