AG Lernstörungen

Die Arbeitsgruppe \“Lernstörungen\“ beschäftigt sich mit zahlreichen Projekten zur Grundlagen- sowie zur angewandten Forschung im Bereich Lese-, Rechtschreib- und Rechenstörung.

Deutsch:

Lernstörungen werden laut dem internationalen Klassifikationssystem der Krankheiten (ICD-11) unter der Kategorie der Entwicklungsstörungen beschrieben.

Lernstörungen sind gekennzeichnet durch eine umschriebene und deutliche Beeinträchtigung im Erwerb eines oder mehrerer Lernbereiche, also im Erwerb des Lesens, Rechtschreibens und/oder Rechnens. Lernstörungen haben eine neurobiologische Ursache und sind nicht durch mangelnde Beschulung, Intelligenzminderung oder sensorische Defizite im Hören oder Sehen zu erklären.

Im Bereich Lernstörungen werden sowohl Projekte zur Grundlagenforschung als auch zur angewandten Forschung durchgeführt. Die Lernstörungs-Forschung umfasst zahlreiche Forschungsfelder, darunter:

1. Untersuchung genetischer Grundlagen von Lernstörungen (Genetik)
2. Erfassung neurobiologischer Korrelate (Neurophysiologie und Neuroimaging) des Lesens, Rechtschreibens und Rechnens
3. Erfassung kognitiver Profile (Neuropsychologie)
4. Untersuchung verschiedener Verhaltensmanifestationen (Behaviourale)

In Längsschnittstudien werden zudem frühe Risikofaktoren von Lernstörungen identifiziert (Prävention) und Entwicklungsverläufe typischer und atypischer Lernentwicklungen untersucht. Außerdem werden in experimentellen Studien kognitive Prozesse untersucht, die für den Schriftspracherwerb bzw. den Rechenerwerb relevant sind, wie beispielsweise das Lernen von Buchstabe-Laut-Beziehungen oder das Verknüpfen von Mengen und Zahlen. Schwerpunkt der angewandten Forschung ist die Entwicklung und Evaluation von verschiedenen Fördermaßnahmen zur Verbesserung der Lese-, Rechtschreib- oder Rechenleistung.

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