ph1/PH1 für Unterrichtsforschung mit Fokus auf die Gestaltung wirksamer Lehr- und Lernsettings (100 in Salzburg

An der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig (PHS) gelangt voraussichtlich mit 1. März 2027 folgende unbefristete Stelle zur Besetzung: Hochschulprofessur ph1/PH1 für Unterrichtsforschung mit Fokus auf die Gestaltung wirksamer Lehr- und Lernsettings. Im Zentrum des Aufgabenfeldes dieser Stelle stehen die Gestaltung, Analyse und Reflexion wirksamer Lehr- und Lernsettings in der Lehramtsausbildung und in Qualifizierungsprogrammen. Die Professur bearbeitet in Lehre und Forschung die zentralen Qualitätsdimensionen des Unterrichts in ihrem Zusammenwirken, etwa lernförderliche Klassenführung (Classroom Management), kognitive Aktivierung durch Aufgabenqualität und Autonomieförderung. Weiters soll die Hochschulprofessur die Fachdiskurse zur konstruktiven und individuellen Unterstützung von Lernprozessen durch Lernbegleitung, Feedback, Fehlerkultur und lernförderliche Leistungsbeurteilung sowie zur Bildungspartnerschaft vertreten. Wir laden insbesondere Personen zur Bewerbung ein, die eigene Unterrichtserfahrung sowie Erfahrung in designbasierter Unterrichtsforschung (Design-Based Research) mitbringen. Die ausgeschriebene Hochschulprofessur ist dem Institut für Bildungswissenschaften zugeordnet. Aufgaben und Tätigkeiten

An der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig (PHS) gelangt voraussichtlich mit 1. März 2027 folgende unbefristete Stelle zur Besetzung: Hochschulprofessur ph1/PH1 für Unterrichtsforschung mit Fokus auf die Gestaltung wirksamer Lehr- und Lernsettings. Im Zentrum des Aufgabenfeldes dieser Stelle stehen die Gestaltung, Analyse und Reflexion wirksamer Lehr- und Lernsettings in der Lehramtsausbildung und in Qualifizierungsprogrammen. Die Professur bearbeitet in Lehre und Forschung die zentralen Qualitätsdimensionen des Unterrichts in ihrem Zusammenwirken, etwa lernförderliche Klassenführung (Classroom Management), kognitive Aktivierung durch Aufgabenqualität und Autonomieförderung. Weiters soll die Hochschulprofessur die Fachdiskurse zur konstruktiven und individuellen Unterstützung von Lernprozessen durch Lernbegleitung, Feedback, Fehlerkultur und lernförderliche Leistungsbeurteilung sowie zur Bildungspartnerschaft vertreten. Wir laden insbesondere Personen zur Bewerbung ein, die eigene Unterrichtserfahrung sowie Erfahrung in designbasierter Unterrichtsforschung (Design-Based Research) mitbringen. Die ausgeschriebene Hochschulprofessur ist dem Institut für Bildungswissenschaften zugeordnet. Aufgaben und Tätigkeiten

Die Verwendung als Vertragshochschullehrperson/Hochschullehrperson an der Pädagogischen Hochschule erfolgt gem. §48g des VBG bzw. §200d des BDG 1979. Lehre, Forschung und Organisationsentwicklung im Bereich der Gestaltung wirksamer Lehr- und Lernsettings und der damit zusammenhängenden Themenfelder des unterrichtlichen Handelns (angehender) Lehrpersonen Fachliche Verantwortung für die Weiterentwicklung von Lehr- und Forschungskonzepten zu Unterrichtsgestaltung, Klassenführung sowie Lehren und Lernen Weiterentwicklung eines wissenschaftlich fundierten Konzepts zum Aufbau von Wissen zu Klassenführung und Unterrichtsqualität im Studium, einschließlich videobasierter Fallarbeit, Arbeit mit Unterrichtsvignetten, Simulationen und Rollenspielen Entwicklung und Implementierung von Formaten und Konzepten zur kognitiv aktivierenden Aufgabenkultur, zur individuellen Unterstützung, Diagnostik, Förderung und lernförderlichen Leistungsrückmeldung sowie zur Bildungspartnerschaft Weiter- und Neuentwicklung von Formaten der Autonomieförderung und Individualisierung des Unterrichts sowie deren Beforschung im Hinblick auf lern-, entwicklungs- und motivationsförderliche Wirkungen Forschung zur Unterrichtsqualität und zur Wirksamkeit von Lehr- und Lernsettings, insbesondere zum Zusammenhang von methodischen Gestaltungsmerkmalen und der Qualität der ausgelösten Lernprozesse, auch in selbstbestimmten und individualisierten Modellen der Unterrichtsgestaltung sowie im Kontext der Bildungspartnerschaft Rückbindung der Forschungsergebnisse an die Weiterentwicklung der Curricula und der Hochschullehre an der PHS Einwerbung von Drittmitteln, facheinschlägige Publikationstätigkeit sowie Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses Mitwirkung an Fort- und Weiterbildung sowie am Transfer der Forschungsergebnisse in die (regionale) Schulpraxis Zusammenarbeit mit allen Fachbereichen und Instituten der PHS Übernahme organisatorischer Tätigkeiten und Verwaltungsaufgaben Mitarbeit in Gremien und Bereitschaft zur Übernahme von Funktionen in der Selbstverwaltung der Hochschule Erfordernisse

Die besonderen Erfordernisse für die Entlohnungsgruppe ph1 ergeben sich aus § 48e VBG iVm Z22a der Anlage 1 zum BDG 1979 i.d.g.F. abgeschlossenes Lehramtsstudium oder einschlägiges abgeschlossenes Studium in den Bereichen Erziehungs- oder Bildungswissenschaft, Fachdidaktik, Bildungspsychologie oder Bildungssoziologie Doktorat oder Habilitation in den Bereichen Erziehungs- oder Bildungswissenschaft, Fachdidaktik, Bildungspsychologie oder Bildungssoziologie mindestens vierjährige Verwendung als Hochschullehrperson sowie Erfahrung in selbstständiger Unterrichtstätigkeit an Schulen facheinschlägige wissenschaftliche Publikationen, insbesondere zu Unterrichtsqualität, Klassenführung, kognitiver Aktivierung oder individueller Unterstützung von Lernprozessen ausgewiesene Kenntnisse im Themenbereich der ausgeschriebenen Professur sowie in der Anwendung von Forschungsmethoden, insbesondere quantitativer sowie beobachtungs- und videobasierter Verfahren Bereitschaft zur Übernahme von Leitungsaufgaben und zur aktiven Mitwirkung in Teams vor Ort Erwünscht:

Erfahrung in der Begleitung von Studierenden in schulpraktischen Kontexten, vorzugsweise in der Primarstufe und der Sekundarstufe I Erfahrung in der Konzeption und Beforschung videobasierter oder simulationsgestützter Lehr- und Lernformate in der Lehrer*innenbildung Erfahrung in Implementations- und Interventionsforschung sowie in der Leitung von Forschungsprojekten nationale und internationale Vernetzung in der Unterrichtsqualitäts- und Lehr-Lern-Forschung vertiefte Kenntnisse über Qualitätsmanagementsysteme an Schulen und Instrumente zur Erfassung von Unterrichtsqualität Erfahrung mit digital gestützten Lehr- und Lernsettings und deren lernwirksamer Gestaltung Erfahrung mit Konzepten selbstbestimmten und individualisierten Unterrichts sowie deren empirischer Evaluation unter Einbezug der Perspektiven von Lernenden, Lehrpersonen und Eltern

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