Assistant Principal (Elementary)

Guided by SWISD’s leadership commitment of growth, service and results, the campus Assistant Principal supports, supervises and helps manage sowohl das instructional program als auch die operationen auf der Campus-Ebene. Unterstützt den Campus-Prinzipal bei der Bereitstellung von instructional leadership, um hohe Standards des instructional service sicherzustellen. Unterstützt den Campus-Prinzipal bei der Umsetzung von district policies und instructional programs und hilft bei der Verwaltung aller Campus-Aktivitäten.

Qualifikationen

• Bildung/Training: Master-Abschluss von einem akkreditierten College oder einer Universität; Texas Mid-Management/Principal oder Principal as an Instructional Leader Certificate (vollständige Zertifizierung erforderlich - keine Genehmigung, vorübergehende oder Praktikumszertifikate); erforderliche Qualifikationen für die Lehrerbewertung oder berechtigt, diese zu erhalten; Der Kandidat muss ein zufriedenstellendes Ergebnis der Fingerabdruckprüfung/Hintergrundprüfung haben.
• Spezielle Kenntnisse/Fähigkeiten: Praktisches Wissen über Lehrpläne und Unterricht; Fähigkeit zur Bewertung des instructional program und der Lehrereffektivität; Starke organisatorische, kommunikative, öffentliche Beziehungen und zwischenmenschliche Fähigkeiten; Fähigkeit zur Personalverwaltung.
• Erfahrung: Mindestens drei Jahre Erfahrung als effektiver Klassenlehrer; Drei Jahre Erfahrung in Führungsrollen im Unterricht.

Hauptverantwortlichkeiten und Aufgaben

Instructional Management

• Überwachung der instructional und managerial Prozesse, um sicherzustellen, dass Programmaktivitäten mit den Programmausgaben in Verbindung stehen und diese Erkenntnisse für Korrekturmaßnahmen und Verbesserungen sowie zur Anerkennung von Erfolgen genutzt werden.
• Zusammenarbeit mit dem Personal und der Gemeinschaft zur Planung, Implementierung und Bewertung des Lehrplans auf systematischer Basis, einschließlich Schülern, Eltern und Vertretern der Gemeinschaft, wenn dies angemessen ist.
• Bereitstellung von instructional Ressourcen und Materialien zur Unterstützung des Lehrpersonals bei der Erreichung der instructional Ziele.

Schul-/Organisationsklima

• Förderung von Kollegialität und Teamarbeit unter dem Personal; Ermutigung ihrer aktiven Beteiligung am kollaborativen Entscheidungsprozess.
• Förderung der Kommunikation zwischen Superintendent, Personal, Schülern, Eltern und der Gemeinschaft.
• Kommunikation und Förderung hoher Erwartungen an das Personal und die Schüler; Bereitstellung von Anerkennung für Exzellenz und Leistung.
• Erleichterung einer effektiven und zeitnahen Konfliktlösung.

Schul-/Organisationsverbesserung

• Planung von Aktivitäten und Programmimplementierung in Zusammenarbeit mit dem Personal, um die Erreichung der Mission der Schule sicherzustellen.
• Unterstützung eines kollaborativen Prozesses zur Entwicklung eines Campus-Verbesserungsplans.
• Pflege und Nutzung geeigneter Informationssysteme und Aufzeichnungen, die zur Überwachung der Erreichung der Leistungsziele des Campus erforderlich sind.

Personalmanagement

• Interviews und Einarbeitung neuer Mitarbeiter.
• Beobachtung der Mitarbeiterleistung, Aufzeichnung von Beobachtungen und Durchführung von Evaluierungsgesprächen mit allen Mitarbeitern.
• Beratung mit dem Campus-Personal bezüglich ihres beruflichen Wachstums; gemeinsame Arbeit mit ihnen zur Entwicklung und Erreichung von Zielen.

Verwaltung und Finanz-/Einrichtungsmanagement

• Einhaltung der Richtlinien des Distrikts sowie der staatlichen und bundesstaatlichen Gesetze und Vorschriften, die den Campus betreffen.

Schülermanagement

• Zusammenarbeit mit dem Lehrpersonal und Ermutigung der Schülerbeteiligung zur Entwicklung eines Schülerverwaltungssystems, das positives Verhalten der Schüler zur Folge hat und das Schulklima verbessert.
• Sicherstellung, dass die Schulregeln einheitlich beachtet werden und dass die Disziplin der Schüler angemessen und gerecht ist, unter Beachtung des ordnungsgemäßen Verfahrens.
• Beratung mit Eltern, Schülern und Lehrern über Schul- und Schülerfragen.

Berufliches Wachstum und Entwicklung

• Beobachtung professioneller ethischer Standards gemäß allgemein akzeptierten Gemeinschaftsstandards und dem Ethikkodex der Texas Education Agency.
• Die Anwesenheit bei der Arbeit ist eine wesentliche Funktion.
• Andere Aufgaben nach Bedarf ausführen.

Schulgemeinschaftsbeziehungen

• Einholung von elterlicher und gemeinschaftlicher Beteiligung an der Schule.

Überwachungsverantwortlichkeiten

Überwachung und Bereitstellung der Bewertung aller Campus-Mitarbeiter.

Mentale Anforderungen/Körperliche Anforderungen/Umweltfaktoren

• Werkzeuge/Ausrüstung: Standardbüroausstattung einschließlich persönlichem Computer und Peripheriegeräten.
• Haltung: Längeres Sitzen; gelegentliches Bücken/Beugen, Schieben/Ziehen und Drehen.
• Bewegung: Wiederholte Handbewegungen, häufiges Tippen und Benutzen der Maus; gelegentliches Erreichen.
• Heben: Gelegentliches leichtes Heben und Tragen (weniger als 15 Pfund).
• Umgebung: Kann längere oder unregelmäßige Stunden arbeiten; gelegentliche Reisen im gesamten Distrikt und im Bundesstaat.
• Mentale Anforderungen: Fähigkeit zur Konzentration (detaillierte Arbeit), effektive Kommunikation (verbal und schriftlich); Interpretation von Richtlinien, Verfahren und Daten; Argumentation, Verständnis verbaler Anweisungen, Analyse, Differenzierung, Memorieren, Lesen, Koordinierung von Distriktfunktionen, Zusammenstellen, Berechnen, Unterrichten und emotionale Kontrolle unter Stress.

Dieses Dokument beschreibt den allgemeinen Zweck und die Verantwortlichkeiten, die dieser Stelle zugewiesen sind, und ist keine erschöpfende Liste aller Verantwortlichkeiten und Aufgaben, die zugewiesen werden können oder Fähigkeiten, die erforderlich sein können.