Fachleiter (m/w/d) Inklusionsbegleitung - Förderzentrum Priestewitz mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung

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Fachleiter Inklusionsbegleitung sind verantwortlich für die Koordination der Inklusionsbegleitung.

Das zu besetzende Aufgabenfeld umfasst insbesondere:

• Arbeit mit Inklusionsschülern in Grund- und Oberschulen sowie Gymnasien,
• Beratung von Grund- und Oberschulen sowie Gymnasien bei der Umsetzung empfohlener Fördermaßnahmen,
• Begleitung der Inklusionsprozesse (Fortführung/ Beendigung der Inklusion, Übergang in weiterführende Schule),
• Förderplanarbeit,
• Koordination des Inklusionsteams,
• Pflege der schülergebundenen Inklusionsakten,
• Planung, Vorbereitung und Durchführung von Fortbildungen,
• Mitwirkung in den Kooperationsverbünden des Landkreises Meißen.

Die Wahrnehmung der Aufgaben erfordert:

• Erste oder Zweite Staatsprüfung bzw. Abschluss „Master of Education“ und Staatsprüfung erworbene Lehrbefähigung, vorzugsweise auf dem Gebiet der Sonderpädagogik oder Fach- und Hochschulausbildung mit Zusatzqualifikation Sonderpädagogik oder hilfsweise durch Erste oder Zweite Staatsprüfung bzw. Abschluss "Master of Education" erworbene Lehrbefähigung für das Lehramt an Mittelschulen/Oberschulen, berufsbildenden Schulen oder Gymnasien mit mehrjähriger Unterrichts- und Berufserfahrung an einer Förderschule oder für einen nach den Ausbildungsbestimmungen der ehemaligen DDR erworbenen pädagogischen Hochschulabschluss als Diplomlehrer mit Lehrbefähigung für zwei anerkannte Unterrichtsfächer der Förderschule oder eine Gleichstellung mit den o. g. Abschlüssen nach den Vorschriften der Lehrer-Qualifizierungsverordnung, der ein wissenschaftlicher Hochschulabschluss zugrunde liegt sowie
• eine mehrjährige Unterrichtserfahrung an einer Förderschule.

Wir erwarten:

• Bereitschaft zur Mitwirkung bei der weiteren Qualitätsentwicklung des Förderzentrums Priestewitz mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung und bei inhaltlichen, organisatorischen und administrativen Aufgaben im übertragenen Verantwortungsbereich,
• Erfahrungen bei der Umsetzung des Verfahrens zur Beratung und Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs, in der Führung des Prozesses der Förderplanarbeit und in der interdisziplinären Zusammenarbeit,
• Fähigkeiten zur konzeptionellen Arbeit, insbesondere im Bereich der individuellen Förderung sowie der Qualitätsentwicklung und -sicherung,
• Fähigkeiten zur Kommunikation und Kooperation mit allen am Diagnostik- und Förderprozess beteiligten Personen,
• ein hohes Verantwortungsbewusstsein, überdurchschnittliche Belastbarkeit, Durchsetzungsvermögen sowie organisatorische Fähigkeiten,
• einen sicheren Umgang mit schulbezogenen IT-Anwendungen,
• Bereitschaft zur Beratung von Schulen.