Administrator-School Climate

POSITION PURPOSE: Provides coordination at the district and school level in the implementation of K-12 social, emotional, and behavioral programs and practices. Collects and analyzes all available data for progress monitoring of disciplinary, school climate, and other data sets. Directly supports and coordinates the efforts of district staff to improve student outcomes and improve school climates. Supports and coordinates the vision of central services leaders in promoting positive classroom environments and advances social, emotional, and behavioral practices throughout the district. Coordinates professional learning, vendors and departmental programs including the evaluation of their efficacy.

MINIMUM QUALIFICATIONS:

• Umfassendes Wissen über geltende Bundes-, Landes- und lokale Vorschriften, Richtlinien und Bildungsstatuten, einschließlich, aber nicht beschränkt auf Budgetierung und finanzielle Anforderungen;
• Umfangreiche Kenntnisse und Verständnis des mehrstufigen Unterstützungssystems (MTSS);
• Umfangreiche Kenntnisse evidenzbasierter sozialer, emotionaler und verhaltensbezogener Interventionen;
• Umfangreiche Kenntnisse von Microsoft Office, insbesondere Microsoft Word, Excel, Power Point, Google Apps;
• Kritisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten;
• Effektive zwischenmenschliche Beziehungen zur Funktion als Teammitglied innerhalb der Abteilung und an Schulstandorten;
• Fähigkeit zur Evaluierung von Programmen zur Sicherstellung der Implementierungsgenauigkeit;
• Fähigkeit, effektiv ohne enge Aufsicht zu arbeiten;
• Fähigkeit, eine Vielzahl von Verantwortlichkeiten effizient, genau und innerhalb der Richtlinien zu organisieren und zu koordinieren, einschließlich des Managements von Fristen;
• Fähigkeit, Daten innerhalb eines Datenbankverwaltungssystems zu sammeln und zu analysieren;
• Fähigkeit, professionelles Lernen zu entwerfen und durchzuführen, um die Bedürfnisse verschiedener Interessengruppen zu erfüllen;
• Fähigkeit, klar und präzise sowohl mündlich als auch schriftlich zu kommunizieren, unter Verwendung einer Vielzahl von Kommunikationstechniken und -werkzeugen, um den angemessenen Informationsfluss, die Zusammenarbeit und das Feedback sicherzustellen;
• Fähigkeit, effektive Arbeitsbeziehungen zu Mitarbeitern des Schulsystems, externen Agenturen, Anwälten, Eltern und der Öffentlichkeit aufzubauen und aufrechtzuerhalten.

EDUCATION, TRAINING, AND EXPERIENCE:

• Bachelor-Abschluss in Allgemeiner Bildung, Sonderpädagogik, Schulverwaltung, Curriculum Instructional Specialist, Schulberater, Schulsozialarbeiter, Schulpsychologe oder einem direkt verwandten Bereich von einer akkreditierten Universität;
• Nachgewiesene erfolgreiche Lehr- oder Ausbildungserfahrung;
• Fünf Jahre Erfahrung in einer K-12-Publikumsschule oder im Bereich der Verhaltensgesundheit.

CERTIFICATION AND LICENSE REQUIREMENTS:

• Besitz oder die Fähigkeit, eine professionelle Lehrerlaubnis in Allgemeiner Bildung in North Carolina zu halten;
• Must hold and maintain a valid motor vehicle operator’s license according to the State of NC’s requirements.

PREFERRED QUALIFICATIONS:

• Nachgewiesene Erfahrung in der Leitung effektiver Teams.

ESSENTIAL DUTIES AND RESPONSIBILITIES:

• Builds staff capacity through coaching, delivering professional development and monitoring implementation.
• Engages in needs assessments and reporting data analysis of district and school level academic and behavioral data.
• Collaborates with other divisions and participates in cross functional teams and projects to foster organizational alignment and commitment to system wide goals.
• Assists in activities to seek, secure, develop, implement, and administer grants, contracts, and other supplemental resources that support Behavioral Health Support Services annual operating costs.
• Attends professional meetings, workshops, and conferences to keep abreast of intervention related strategies.
• Coordinates professional learning, school support meetings, and other district activities.
• Supports district goals related to reduction of disproportionality in discipline and other data sets.
• Contributes to a high functioning team by demonstrating self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills and responsible decision-making.
• Provides onsite support and problem-solving for individual students, classes, and schools.
• Coaches staff and school teams in the development and implementation of multi-tiered SEL/behavior plans and continuum of supports.
• Performs other related duties, as assigned.

WORK ENVIRONMENT/PHYSICAL REQUIREMENTS: This job operates in a professional office environment and has a noise level of mostly low to moderate. This role routinely uses standard office equipment such as computers, copiers, and scanners. The position, at times, must be able to come into direct contact with school system staff, staff members of external funding agencies, and the community. Work is considered light physical work, requiring the exertion of up to ten pounds of force. This work requires driving automatic equipment. Travel is required to central office and multiple school sites.