Special Education Teacher - Essential Skills (PK-8)

Diese Klasse ist verantwortlich für die Bereitstellung von Unterricht und anderen Bildungsunterstützungen wie Fallmanagement für Schüler mit besonderen Bedürfnissen und deren akademische sowie soziale Entwicklung zu unterstützen.

MINIMALE KENNTNISSE, FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN:

• Bildung und Erfahrung: Bachelor-Abschluss von einem akkreditierten College oder einer Universität.
• Lizenzierungen, Zertifizierungen und andere Anforderungen: Gültige Lehrberechtigung/Ermächtigung des Connecticut State Board of Education, die für die Lehrtätigkeit geeignet ist. Umfassende Sonderpädagogik, K-12 – 165 Ermächtigung. Aktueller Führerschein der Klasse D kann erforderlich sein.
• Fortbildungsanforderungen: Alle staatlichen CEU-Anforderungen für die Re-Zertifizierung erfüllen.
• Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten: Umfassendes Wissen über aktuelle Best Practices, Gesetze einschließlich des Verfahrensrechts und IDEA sowie Interventionen für Schüler mit besonderen Bedürfnissen. Kenntnisse über spezifische Behinderungen und häufige psychische Gesundheitsstörungen bei Kindern sowie Strategien für den Einsatz im Klassenzimmer. Kenntnisse über die Entwicklung von Kindern, Bildungsphilosophie, Lehrmethoden und forschungsbasierte Praktiken. Kenntnisse über Bildungstests, Lerntheorie, Lernstile und Bedürfnisse der Schüler, sowohl akademisch als auch affektiv. Kenntnisse über PBIS und SRBI. Fähigkeiten in Anpassungen und Modifikationen für Sehbehinderungen, Lesen/Schreiben von Braille, Geräten für Sehbehinderte, unterstützender Technologie. Fähigkeiten im Klassen- und Verhaltensmanagement; zwischenmenschliche Beziehungen; Organisation; verbale und schriftliche Kommunikation. Fähigkeiten im Bereich der Gebärdensprache, Cued Speech, auditiv-verbalen Bereichen; fünf reale Übergangsbereiche; Planung von Übergangsservices und Nachhilfeunterricht. Fähigkeiten im Umgang mit Computertechnologie für Bildungszwecke. Fähigkeiten im Umgang mit Schülern mit einer Vielzahl von Behinderungen. Fähigkeit, PBIS- und SRBI-Prinzipien anzuwenden; flexibel auf sich ändernde Bedürfnisse zu reagieren; eine strukturierte Umgebung zu schaffen; Lehrpläne, Unterrichtspläne und Bewertungsinstrumente zu entwickeln/aktualisieren; Bewertungsergebnisse zu integrieren; eine Vielzahl von Schülern zu unterrichten; mit unterschiedlichen Hintergründen zu arbeiten.

WESENTLICHE FUNKTIONEN:

• Teilnahme an Besprechungen wie Personal-, Gebäude-, Eltern-, Team- und Fallmanagement.
• Kommunikation und Beratung mit Teammitgliedern, Eltern und Erziehungsberechtigten sowie externen Agenturen bezüglich Schülern, Interventionen, Medikamenten und programmatischen Bedürfnissen.
• Entwicklung von Datenerfassungs- und Managementsystemen; Datenanalyse und Empfehlung von Klassen.
• Erstellung von Bewertungsinstrumenten und Fortschrittsberichten.
• Aufbau positiver Beziehungen, Beratung von Schülern, Überprüfung von Übergangsaktivitäten und Bereitstellung von Job-Coaching.
• Entwicklung, Anpassung und Implementierung von Lehrplänen und Unterrichtsplänen, die mit den akademischen Standards übereinstimmen.
• Sicherstellen, dass Teams Konzepte der am wenigsten einschränkenden Umgebung und Best Practices verwenden.
• Behandlung von Transportproblemen der Schüler, wenn nötig.
• Teilnahme an der Personalentwicklung.
• Direkte Anleitung unter Verwendung verschiedener Techniken: individualisierter Unterricht, Vorlesungen, Teamteaching, praktische Formate.
• Management des Verhaltens der Schüler; Umsetzung disziplinarischer Verfahren; Schreiben und Implementieren von bedingten Verfahren.
• Sicherstellung der Sicherheit der Schüler in Bezug auf extreme Wetterbedingungen, Transport und unbekannte Personen; Aufsicht über Schüler auf dem Schulgelände.
• Arbeiten mit IEP-Teams zur Entwicklung von IEPs, Verwaltung von Überprüfungen, Unterstützung beim Schreiben von Zielen und Teilnahme an IEP-Konferenzen.
• Bestellung von Materialien und Lieferungen.
• Durchführung von Schulungen für das Personal.
• Kann als Fallmanager für die Übergangsplanung auf Mittel- und Oberschulniveau fungieren.
• Kann mit hörgeschädigten Schülern auf einer wandernden Basis arbeiten.
• Ausführung verwandter Aufgaben nach Bedarf.

Arbeitsbedingungen, körperliche und geistige Anforderungen: Mitarbeiter müssen über ausreichende körperliche Stärke, Ausdauer, Beweglichkeit, visuelle und auditive Schärfe verfügen und eine solche körperliche Fitness aufrechterhalten, um die Aufgaben der Klasse auszuführen. Eine körperliche Untersuchung kann erforderlich sein.

Die Waterbury Public Schools sind ein Arbeitgeber, der Chancengleichheit bietet. In Übereinstimmung mit dem Americans with Disabilities Act wird der Bezirk angemessene Vorkehrungen für qualifizierte Personen mit Behinderungen treffen und ermutigt potenzielle und aktuelle Mitarbeiter, bei Bedarf mögliche Vorkehrungen mit dem Bezirk zu besprechen.